Всесвітня Історія

Жов 04

Розробки уроків. 6 клас. Історія стародавнього світу (Мій конспект)

Історія стародавнього світу. 6 клас / Н. А. Кагітіна, О. П. Мокрогуз. — Х. : Вид. група «Основа», 2009. — 144 c. — (Серія «Мій конспект»). Видання «Мій конспект» — це серія посібників, які ставлять на меті надати допомогу вчителеві при підготовці до уроку. Автори пропонують базову основу, використовуючи яку кожен вчитель може створити свій […]

Жов 04

Наочний Довідник. Всесвітня історія. 6-7 класи

Всесвітня історія. 6—7 класи: Наочний довідник. Х.: Веста, 2006. — 152 с.   Пропоноване видання продовжує серію наочних посібників зі шкільних дисциплін, які допоможуть учням систематизувати, конкретизувати і поглибити набуті знання і вміння, а також прилучитися до активної самостійної роботи. Структура і зміст посібника повною мірою відповідають вимогам чинної навчальної програми зі шкільного курсу всесвітньої […]

Жов 04

Єгипет і Ефіопія

Єги́пет (араб. مصر‎ Міср/Miṣr), офіційна назва Ара́бська Респу́бліка Єги́пет (араб. جمهورية مصر العربية‎ Джумхурийят Міср аль-Арабійя} — держава на північному сході Африки та Синайському півострові в Азії (близько 6% території). Єгипту належать також кілька невеликих островів у Суецькій затоці та Червоному морі. На півночі країна омивається Середземним морем, на сході — Червоним морем. На заході […]

Жов 04

Схематична карта основних неолітичних культур (V-II тисячоліття до н.е.).

Неолі́т, Нова́ ка́м’яна доба́ (від грец. νέος — новий і λίθος — камінь) — новий кам’яний вік (X–поч. III тис. до н. е.), що заступив палеоліт і мезоліт та передував мідному віку, заключний період кам’яної доби. Неоліт став особливим етапом в історії України і людства взагалі. Саме з неолітом пов’язаний початок переходу від привласнюючих форм […]

Жов 04

Карта об’єднання царств Дворіччя при Хаммурапі

Шумер — історична область на півдні Месопотамії, названа за народом — шумерами, які мешкали в ній вже близко 5 тисячоліття до н.е.. Шумер відомий найдавнішою в історії писемністю, що датується не пізніш як 3500 до н.е. В Шумері існували міста-держави, кожне з яких мало храм особливого бога-покровителя. Найбільші з них: Еріду, Кіш, Лагаш, Урук, Ур і […]

Жов 02

Завдання для олімпіади з історії та правознавства в 5 – 10 класах

Одним з ефективним засобів роботи з обдарованими дітьми, формування в учнів навиків самостійного мислення є історичні та правові олімпіади. Для участі в олімпіаді учні повинні мати відповідні знання, бути психологічно підготовленими. Пропоную Вашій увазі роботу, яка містить розробки цікавих олімпіадних завдань з історії та правознавства, для учнів 5-10 класів. (Розробка Олімпіади)         […]

Жов 02

Історія України та Всесвітня Історія 5 клас

Сучасна школа покликана не просто дати учневі суму знань, умінь і навичок, а й зробити його компетентною людиною, здатною самостій- но здобувати і використовувати знання в різних життєвих ситуаціях; готовою до активної і від- повідальної участі в суспільному житті, такою, що розуміє і поважає історію, культуру, традиції інших народів. Такий підхід передбачає його пе- реорієнтацію […]

Жов 02

Велика Вітчизняна війна (книга)

Вели́ка Вітчизня́на війна́ — термін, яким радянська історіографія та низка істориків країн колишнього СРСР окреслюють радянсько-німецький збройний конфлікт 1941–1945 років у рамках Другої світової війни. Був створений радянською пропагандою за зразком російської «Вітчизняної війни» з французами 1812 року. На думку кандидата історичних наук Володимира В’ятровича, приставка «Велика» додана для підкреслення значущості радянсько-німецького конфлікту для СРСР, […]

Вер 24

Великі Битви Древності (BBC)

• Олександр – Бог війни • Мойсей . смертельна гонитва • Давид . переможець гіганта • Битва при Марафоні • Рамзес . грізні колісниці • Цезар . Велика облога • Ісус Навин . епічна сутичка • Ганнібал . руйнівник

Вер 20

Англія на початку ХVІ ст

Мета: з’ясувати характер змін що відбулися в Англії, з’ясувати суть процесу огороджування, та його наслідки, розкрити особливості реформаційного руху в Англії, визначити роль Єлизавети I в зміцненні англійського абсолютизму;розвивати в учнів уміння давати характеристику історичним діячам, визначати їх місце в історичному процесі, аналізувати історичні явища та події, визначати їх суть; Навчити працювати з картою,робити висновки […]

« Следующая страница - Предыдущая страница »